近年来，万载县通过一系列创新举措，构建起“家庭、学校、社会”三位一体的协同育人新生态，为孩子们的健康快乐成长保驾护航。去年，该县被评为“江西省第二批家校社协同育人创新实践试点县”，多所学校被评为“家校社协同育人”示范校。（据3月24日《宜春日报》）

孩子的成长是家庭、学校和社会共同作用的结果。要让协同育人机制发挥更大效能，关键在于从“形式协同”走向“实质协同”，让家长愿意教、学校会教、社会能教，形成互相促进、各展所长的育人体系。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。然而，现实中一些家长要么过度关注成绩，忽视孩子的心理健康和品格塑造；要么将教育责任完全交给学校，自己当“甩手掌柜”。家长必须主动承担育人责任，积极参与学校教育，与学校形成合力。

学校作为育人的主阵地，必须从“单一育人”走向“多元育人”。加强家校合作，搭建更多沟通桥梁，是学校的重要任务。同时，学校应积极引入社会资源，让育人方式更加丰富。例如，邀请企业家、科学家、工匠等社会人士进校园分享职业经验，组织学生参与社会实践和志愿服务，让他们在真实的社会环境中学会责任和担当。

社会的氛围、资源和价值观同样影响孩子的成长。社会各界应积极参与协同育人，为孩子提供更优质的成长环境。例如，可以利用图书馆、博物馆、科技馆等公共资源，为孩子提供更多课外学习机会；鼓励企业、社区设立青少年实践基地，让孩子们在实践中学习和成长。

推进协同育人走深走实，关键是打破家、校、社之间的壁垒，让各方真正“协同”起来。只有这样，协同育人才能成为一种可持续、可推广的长效机制，从而真正为孩子的全面成长创造良好的环境。（涂实磊 作者为浙江市民）